全国国語教育実践研究会
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- 110 2 _ ‡a 全国国語教育実践研究会
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Works
Title | Sources |
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Monogatari jūyō kyōzai no jugyō. | |
あいさつ言葉の授業設計と学習指導 | |
あまんきみこ作「白いぼうしの教材研究と全授業記録 | |
いまえよしとも作「力太郎」 : 教材研究と全授業記録 | |
「たぬきの糸車」「花いっぱいになあれ」教材研究と全授業記録 | |
「たんぽぽのちえ」「生きている土」 : 教材研究と全授業記録 | |
「ちいちゃんのかげおくり」「まぼろしの町」 : 教材研究と全授業記録 | |
まど・みちお作「きりかぶの赤ちゃん」の教材研究と全授業記録 | |
コミュニケーション能力を高める国語の授業 : 新学習指導要領の実践的展開 | |
「ヤドカリの引っこし」「ありの行列」「『わたし』とはだれか」の教材研究と全授業記録 | |
文学の「読解力」を高める : 文学を読む・文学を語る | |
話し言葉指導の実践研究 | |
話し言葉指導の計画と実際 : 聴ける子・話せる子を育てる | |
「話す力・聞く力」を育てる国語科授業 | |
「一つ上の言葉の力」をつける国語を創る | |
個が生きる国語科学習材の開拓 | |
豊かで確かな国語の力を育成する総合的な学習の構想と展開 | |
主体的にことばで「伝え合う力」を高める国語科学習 : 生きてはたらくコミュニケーション能力の育成 | |
楽しく自ら学び合う国語科授業の実践事例20選 | |
書き足し・書き替え作文の授業づくり | |
書くことで育てる子どもの心・ことば | |
伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成 | |
「伝え合う力」を育てる短作文の指導 | |
児童文化手法を生かした国語科の総合学習 | |
子どもが自覚して進める国語科学習の創造 | |
子供がこころを自由にする「金子みすゞの童謡」 | |
司書教諭を中心とした読書活動の展開 | |
国語科基礎・基本の力を育てる帯学習のアイディア | |
基礎・基本を高める言語活動の展開 : 言語活動の三つの柱 | |
壷井栄作「石うすの歌」の教材研究と全授業記録 | |
太宰治作「走れメロス」の教材研究と全授業記録 | |
学習活動の多様化で意欲的な説明文教材の授業を創る | |
実践国語研究 | |
「対話」をキーワードにした国語科授業の改革 | |
岩崎京子「かさこ地ぞう」の教材研究と全授業記録 | |
総合的な学習を支える自己表現力の育成 | |
総合的な新しい国語科の学習を拓く | |
教科書「話しことば単元」で楽しく学ぶ国語教室 | |
新しい国語科の課題を実践から展望する : 年間指導計画/指導の重点化/評価の具体化 | |
新国語科・移行期の重要課題を解く : 新学習指導要領の具体化 | |
新学習指導要領に立つ国語科の改革 : 学力観・学習観・授業観の転換 | |
新美南吉作「ごんぎつね」 : 教材研究と全授業記録 | |
日本語教室の実践と日本語教育のあり方 | |
杉みき子『わらぐつの中の神様』の教材研究と全授業記録 | |
杉みき子の児童文学 : 子供が生きている喜びを読む | |
椋鳩十「大造じいさんとガン」の教材研究と全授業記録 | |
漢字を大切にした国語学習 | |
物語重要教材の授業. | |
理解の指導と関連させた作文指導の開発 | |
生きて働くことばの力を身に付ける : 言語活動例の具体化と評価のある国語教室の創造 | |
「生きる力」を育成する国語科の総合的な学習 | |
「石川啄木短歌」「坪内稔典俳句」他 : 教材研究と全授業記録 | |
自ら学ぶ子を育てる国語科授業の改善 | |
芥川龍之介作「トロッコ」の教材研究と全授業記録 | |
言葉の力で生活と心をひらく子ら | |
言語活動例の授業展開 : 子どもの生きた言葉が響く国語教室 | |
評価活動を具体化した国語科の学習 : 評価票/評価シート/学習シート/小テストの活用 | |
說明文重要教材の授業展開 | |
『「読み」の学習』を再構築する | |
「読むこと」の言語活動を具体化する学習活動実践集 | |
「調べる力」を育てる・生かす実践集 | |
適切に「伝え合う力」を高める : 新しい国語授業の研究 | |
音読を中心とした「スーホの白い馬」教材研究と全授業記録 |