Básnik duchovných hodnôt |
|
Čas je najlepším porotcom |
|
Cestopis v kontexte literárneho diela Terézie Vansovej autoreferát dizertačnej práce na získanie vedeckej hodnosti PhD. : vedný odbor doktorandského štúdia 81-03-9 teória a dejiny slvovenskej literatúry |
|
Činnosť za rok 2010 Miestneho spolku Slovenského Červeného kríža - Kapušany |
|
Čitateľ a knižnice v ére digitalizácie zborník materiálov z medzinárodnej vedeckej konferencie, konanej 21. septembra 2011 na Filozofickej fakulte PU v Prešove |
|
Čitateľské podoby (školský a domáci čitateľ). I. časť |
|
Dětská pojetí uměleckého textu jako východiska školní interpretace |
|
Didaktotvorné inšpirácie pre 1. stupeň ZŠ (zamerané na hodiny čítania a literárnej výchovy) |
|
Dotyky a prieniky |
|
Duchovná intencia v tvorbe Milana Rúfusa |
|
Duchovné motívy a symboly v prózach Zuzany Kuglerovej-Kozičovej |
|
Epigramy ; Aforizmy |
|
Etické a estetické súvzťažnosti v próze Kristíny Royovej |
|
Fenomén slovenskej revolúcie 1848-1849 a jej lídri v kontexte politiky i literatúry |
|
O hodnotení v literatúre |
|
Hodnoty rozprávok Zlaty Solivajsovej |
|
Jozef Cíger Hronský |
|
Július Satinský: Rozprávky uja Klobásu Bratislava, HEVI 1996. 1. vyd. Il. Hevier a J. Satinský. 118 s |
|
K poetike ponovembrovej prózy Edmunda Hlatkého |
|
K poetike Rakúsovej prózy Telegram |
|
K problematike školskej literárnej komunikácie |
|
K problematike skúšania a klasifikovania na hodinách literatúry |
|
Kapitoly z didaktiky slovenského jazyka a literatúry, 2013: |
|
Kompozičné a sémantické súvzťažnosti umeleckej prózy |
|
Komunikačný model vyučovania literatúry |
|
Kráľovský žáner v literatúre pre deti |
|
Listy priateľom : zborník poézie a prózy |
|
Literárna kritika a škola |
|
Literárnovedná terminológia v praxi |
|
Literárnovedné stimuly |
|
Literárny hold mučeníkovi |
|
Literárny text v didaktickej komunikácii (na 2. stupni základnej školy) |
|
Literárny text v kontexte literárneho vzdelávania učiteľov |
|
Mária Ďuríčková: Čo si hračky rozprávali |
|
Metodika tvorivej dramatiky |
|
Modality literárnej estetiky v období slovenského literárneho realizmu |
|
Multifunkčnosť knihy a misia knižníc v súčasnosti a budúcnosti |
|
Na privítanie v škole |
|
O niektorých problémoch dramatickej výchovy |
|
Obraz dieťaťa a detstva v slovenskej literatúre a v kontexte času |
|
Odišla významná osobnosť |
|
Odporúčame na vyučovanie literatúry |
|
O pedagogickom a psychologickom analfabetizme v našich školách |
|
Podnetnosť kontextových interpretácií |
|
Portréty spisovateľov východoslovenského regiónu |
|
Predslov |
|
Premeny čitateľa a knižníc na prahu 21. storočia |
|
Profesionalizmy |
|
Prvák, prvák, vystrč rožky! |
|
Recepcia aktuálnych učebníc literatúry pre piaty ročník základnej školy z aspektu žánrových preferencií |
|
Rómske rozprávky ako výraz umeleckého kreovania rómskej identity : HLEBOVÁ, B.: Rómska identita (romipen) v rómskych rozprávkach |
|
Simulovaná recepcia - prekážka odhaľovania čitateľskej identity |
|
Škola - priestor humanity a tvorivosti? |
|
Slovenské stimuly svetu |
|
Slovenský literárny realizmus a symbolizmus vysokoškolské učebné texty s antológiou |
|
Studnička - čítanka pre 2. ročník ZŠ |
|
Svedectvo zrelosti |
|
Tvorba slovenských duchovne orientovaných spisovateľov |
|
Tvorivá dramatika a školská prax |
|
Tvorivá dramatika ako činiteľ osobnostného rozvoja žiaka |
|
Tvorivé literárne písanie |
|
Učiteľ ako blokátor i stimulátor tvorivosti |
|
Učiteľ (literatúry) v kontexte súčasného školstva |
|
Umelecká literatúra pre deti ako intenzifikátorka medzigeneračných väzieb |
|
Úvod do literatúry textová príručka |
|
Veda, školstvo a kultúra na Slovensku v rokoch 1918-1928 zborník príspevkov a výberová bibliografia |
|
Vízie a prínos Ľudovíta Štúra (nielen) v kontexte agility slovenských romantikov |
|
Zásluhy Epigram |
|
Zážitkovosť a funkčnosť v čítankových textoch |
|
Zuzana Stanislavová: Priestorom spoločenskej prózy pre deti a mládež |
|