Maaz, Kai 1972-
Maaz, Kai
Kai Maaz deutscher Bildungsforscher
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- 510 2 _ ‡a Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
- 510 2 _ ‡a Deutschland Bundesministerium für Bildung und Forschung
- 510 2 _ ‡a Goethe-Universität Frankfurt am Main ‡4 affi ‡4 https://d-nb.info/standards/elementset/gnd#affiliation ‡e Affiliation
- 510 2 _ ‡a Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
- 510 2 _ ‡a Universität Berlin
- 510 2 _ ‡a Universität Potsdam
Works
Title | Sources |
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"Aufholen nach Corona" : Empfehlungen zur Umsetzung des Aktionsprogramms | |
Bedarfsorientierte Ressourcenallokation zum Abbau von Bildungsungleichheiten? Das Berliner Bonus-Programm | |
Berliner Schulstrukturreform Bewertung durch die beteiligten Akteure und Konsequenzen des neuen Übergangsverfahrens von der Grundschule in die weiterführenden Schulen | |
Bildung in Deutschland 2020 / Autorengruppe Bildungsberichterstattung: Kai Maaz [i pozostali]. - Bielefeld, 2020. | |
Bildung in Deutschland 2020 : ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung in einer digitalisierten Welt | |
Bildung in Schleswig-Holstein im Spiegel der nationalen Bildungsberichterstattung 2020 | |
Bildungsverläufe von Hochschulabsolventen mit und ohne aufgenommene Promotion | |
Das Bildungswesen in Deutschland Bestand und Potenziale | |
Blickwinkel Chancengerechtigkeit im deutschen Bildungssystem | |
Chancenungleichheit: geplant, organisiert, rechtlich kodifiziert Tagungsband der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht | |
Compositional or institutional factors - what counts at school? School structures and the emergence of track-specific developmental trajectories | |
Digitalisierung im Bildungssystem: Handlungsempfehlungen von der Kita bis zur Hochschule. Zusammenfassung | |
Educational pathways of graduates of tertiary institutions with and without taking up doctoral studies | |
Eliteschulen in Deutschland. Eine Analyse zur Existenz von Exzellenz und Elite in der gymnasialen Bildungslandschaft aus einer institutionellen Perspektive | |
Empfehlungen zum Umgang mit dem akuten Lehrkräftemangel. Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz | |
Erlebnispädagogik erlebnispädagogische Ansätze in Theorie und Praxis | |
Familiärer Hintergrund, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen in gegliederten Schulsystemen im internationalen Vergleich. Eine vertiefende Analyse von PISA Daten | |
Generation N Kinder und Jugendliche nutzen den Computer und das Internet | |
Handlungsfelder für gute Ganztagsangebote : Erkenntnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsangeboten | |
Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive | |
Herkunft zensiert? Leistungsdiagnostik und soziale Ungleichheiten in der Schule ; eine Studie im Auftrag der Vodafone-Stiftung Deutschland | |
Indikatorenentwicklung im Feld der kulturellen Bildung (InKuBi) Konzeptionelle Grundlagen und erste Befunde | |
Institutionelle Öffnung trotz bestehender Dreigliedrigkeit. Auswirkungen auf Bildungsbeteiligung, schulische Kompetenzen und Berufsaspirationen Establishment of New Educational Pathways within the Three-Tier System. Effects on Educational Participation, Scholastic Competencies and Occupational Aspirations | |
interaction of gender and social origin in educational success and occupational aspirations | |
Ländermonitor berufliche Bildung 2015 Chancengerechtigkeit und Leistungsfähigkeit im Vergleich der Bundesländer | |
Needs-oriented resource allocation as an opportunity to face educational disparities? The Berlin bonus program | |
Personality across the lifespan. Exploring measurement invariance of a short big five inventory from ages 11 to 84 | |
Privatschulen in Deutschland Trends und Leistungsvergleiche | |
Promoting equity. A research overview on school development in socially disadvantaged settings | |
Reproduktion oder Mobilität? Zur Wirkung familiärer Prozessmerkmale auf die Studienintention am Ende der gymnasialen Oberstufe | |
Schools during the pandemic - recommendations for organising the school year 2020/21 : policy recommendations of the Friedrich-Ebert-Stiftung's commission of experts ; Publication: Berlin, 28 May 2020 | |
Schule in Zeiten der Pandemie - Empfehlungen für die Gestaltung des Schuljahres 2020/21 : Stellungnahme der Expert_innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung, 28. Mai 2020 | |
Schule weiter denken was wir aus der Pandemie lernen | |
Schulkomposition oder Institution - was zählt? Schulstrukturen und die Entstehung schulformspezifischer Entwicklungsverläufe | |
Secondary analyses with official data. The potential and challenges for monitoring education in Germany | |
Soziale Herkunft und Hochschulzugang Effekte institutioneller Öffnung im Bildungssystem | |
Soziale Ungleichheit des Bildungserwerbs von der Vorschule bis zur Hochschule eine Forschungssynthese zwei Jahrzehnte nach PISA | |
Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten | |
Wie lassen sich Bildungsungleichheiten effektiv verringern? Ein Forschungsüberblick zu Schulentwicklung in herausfordernden Lagen | |
Zusammenspiel von Geschlecht und sozialer Herkunft im Bildungserfolg und in den beruflichen Aspirationen | |
Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem Potenziale und Herausforderungen in Berlin | |
Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform |