Mailles-Viard Metz, Stéphanie.
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VIAF ID: 316568586 (Personal)
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Preferred Forms
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Mailles-Viard Metz, Stéphanie
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Works
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| Assessing differently with digital technology : instrumented co-assessment for writing in French as a first language in cycle 4 of the French Middle School. |
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| Autonomie et apprentissage universitaire : aides et outils |
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| Concevoir un outil de formation embarqué pour l'appropriation d'un véhicule autonome |
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| La confiance en contexte numérique : étude de ses déterminants et lien avec les émotions |
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| Design an on-board didactic tool to support the learning of automated driving. |
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| Évaluer autrement avec le numérique : coévaluation instrumentée pour la production d'écrit en français langue première au cycle 4 du collège français |
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| Les facteurs d'influence sur l'engagement et les performances des apprenants au niveau des MOOC/CLOM |
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| Habileté spatiale et stratégies de modélisation 3D |
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| Help activities in learning situations : interactions, resources, instrumentation.. |
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| Human-Computer-Interaction and Regulatory Focus : using Graphic User-Interfaces’ Characteristics to Adapt Users’ Strategic Orientation to Tasks’ Framing. |
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| Instrumenter l’autonomie dans l’apprentissage |
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| Interfaces Homme-Machine et Théorie du Regulatory Fit : les caractéristiques graphiques d'interfaces Homme-Machine comme moyen d'adapter l'orientation stratégique des utilisateurs au type de tâche |
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| De l'efficacité collaborative à l'intelligence collective : mise en œuvre instrumentale en situation d'apprentissage |
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| Monitoring learners' engagement in mind mapping activities from interaction traces. |
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| Processus et stratégies de médiation didactique lors des apprentissages professionnels accompagnés : Étude de cas auprès des soudeurs au Burkina Faso. |
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| Le projet : les pratiques en IUT |
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| Les représentations analogiques comme support de l'anticipation dans les environnements dynamiques : étude d'une tâche simulée de régulation de trafic de bus |
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| Serious Games and Acceptability : Towards a Participatory Design Approach in Inclusive Education. |
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| Spatial ability and 3-D modelling strategies. |
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| Suivi de l'engagement des apprenants lors de la construction de cartes mentales à partir de traces d'interaction |
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| Trust in a digital environment : a study of its' determinants and the link to emotions. |
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