佐伯, 胖, 1939-
Saeki, Yutaka, 1939-....
佐伯, 胖
사에키 유타카 1939-
Yutaka Saeki
佐伯胖 日本の認知心理学者
VIAF ID: 18589604 ( Personal )
Permalink: http://viaf.org/viaf/18589604
Preferred Forms
- 100 1 _ ‡a Saeki, Yutaka ‡d 1939-
- 100 1 _ ‡a Saeki, Yutaka, ‡d 1939-
-
- 100 1 _ ‡a Saeki, Yutaka, ‡d 1939-....
- 100 0 _ ‡a Yutaka Saeki
- 100 1 _ ‡a 佐伯, 胖
- 100 1 _ ‡a 佐伯, 胖, ‡d 1939-
- 100 0 _ ‡a 佐伯胖 ‡c 日本の認知心理学者
- 100 1 _ ‡a 사에키 유타카 ‡d 1939-
4xx's: Alternate Name Forms (18)
Works
Title | Sources |
---|---|
Foundations of cognitive science. | |
Gakkō no saisei o mezashite, 1992- : | |
Gakuryoku to shikō | |
Kangaerukoto no kyōiku | |
"Kimekata" no ronri : shakaiteki kettei riron e no shōtai | |
LISPで学ぶ認知心理学 | |
Manabi no kōzō, 1975. | |
Ninchi kagaku no hōnō. | |
Ninchi katei kenkyū : 1986-nendo Daigakuin Saeki zemi hōkokushū | |
Rikai to wa nani ka | |
Shinrigaku to kyoiku jissen no aida de. | |
Situated learning. | |
Sugureta jugyō towa nanika | |
Tekunorojī uotchingu | |
Things that make us smart. | |
Turn signals are the facial expressions of autmobiles. | |
Wakarikata no kongen | |
Wakushoppu to manabi. | |
Yōji kyōiku eno izanai : Enjukushita hoikusha ni naru tameni | |
인지과학 혁명 인지과학의 연구와 방법, 어디서 시작하고 무엇을 어떻게 할 것인가 | |
현대의 교사론 | |
いじめと不登校 | |
かかわることば : 参加し対話する教育・研究へのいざない | |
「きめ方」の論理 : 社会的決定理論への招待 | |
すぐれた授業とはなにか : 授業の認知科学 | |
やる気を育てる教室 : 内発的動機づけ理論の実践 | |
わかり方の根源 | |
「わざ」 から知る | |
アクティブ・マインド : 人間は動きのなかで考える | |
イメージ化による知識と学習 | |
インターネット学習をどう支援するか | |
コンピュータと教育 | |
コンピュータなんてへっちゃら : 授業で使えるポイントとトラブル対応 | |
コンピュータのある教室 : フレネ教育 | |
パソコンによる教材理解を深める概念ツールの開発に関する研究 | |
ビデオによるリフレクション入門 : 実践の多義創発性を拓く | |
ヒューマン・インタフェースの認知科学的研究 | |
ヒューマン・コンピュータ交流技術 | |
マルチメディアと教育 : 知識と情報, 学びと教え | |
ワークショップと学び = Workshops and Learning. | |
文章の論理構造および記述内容の正確な理解を助ける言語表現に関する実験的研究 | |
心理学と教育実践の間で | |
世界の教育改革 | |
人を賢くする道具 : ソフト・テクノロジーの心理学 | |
共感 : 育ち合う保育のなかで | |
共生する社会 | |
共生の教育 | |
決め方の大研究 : どんな方法があるの? : ジャンケンから選挙まで | |
初発問 : わかり合う授業の創造 | |
変貌する高等教育 | |
「子どもがケアする世界」をケアする = EDUCATION AS CARING ABOUT THE WORLD CHILDREN CARE : 保育における「二人称的アプローチ」入門 | |
子どもが熱くなるもう一つの教室 : 塾と予備校の学びの実態 | |
子どもって、みごとな人間だ! : 保育が変わる子どもの見方 | |
国際化時代の教育 | |
「学び」の構造 | |
「学び」の認知科学事典 | |
「学び」を問いつづけて : 授業改革の原点 | |
学びの共同体 | |
学びへの誘い | |
学び合う共同体 | |
「学ぶ」ということの意味 | |
学習者の理解度診断にもとずくCAI教授コースの自動作成 | |
学校の再生をめざして | |
実践としての統計学 | |
岩波講座現代の教育 : 危機と改革 | |
幼児の社会的行動の発達に関する進化ゲーム論的研究 | |
幼児教育へのいざない : 円熟した保育者になるために | |
情報とメディア | |
情報化社会における真のコミュニケーション : 第45回学校代表者協議会基調講演 | |
驚くべき乳幼児の心の世界 : 二人称的アプローチから見えてくること | |
授業と学習の転換 | |
考えることの教育 | |
教室にやってきた未来 : コンピューター学習実践記録 | |
教師像の再構築 | |
教育におけるコンピュータ利用の新しい方向 : 「わかちもたれた知能」と学習者共同体の形成 : 1997年PCカンファレンスシンポジウムの記錄 | |
教科「情報」実習へのフライト : 明日の情報教育で使える教師のための実践事例集 | |
状況に埋め込まれた学習 : 正統的周辺参加 | |
理解とは何か | |
生活から学びへ | |
科学する文化 | |
「納得」をめざす追求過程 : 人間力を育てる授業 | |
表現者として育つ | |
言葉という絆 | |
認知科学の方法 | |
認知過程研究 : 1986年度大学院佐伯ゼミ報告集 | |
認識し行動する脳 : 脳科学と認知科学 | |
進化ゲームとその展開 |