Götz, Thomas, 1968-
Goetz, Thomas
Goetz, Thomas, 1968-
Götz, Thomas
Thomas Götz deutscher Psychologe
VIAF ID: 171194540 ( Personal )
Permalink: http://viaf.org/viaf/171194540
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- 510 2 _ ‡a Pädagogische Hochschule Thurgau
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- 510 2 _ ‡a Universität Konstanz ‡4 affi ‡4 https://d-nb.info/standards/elementset/gnd#affiliation ‡e Affiliation
- 510 2 _ ‡a Universität Wien ‡b Fakultät für Psychologie ‡4 affi ‡4 https://d-nb.info/standards/elementset/gnd#affiliation ‡e Affiliation
- 510 2 _ ‡a Universität Konstanz
Works
Title | Sources |
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Achievement goals, emotions, learning, and performance : A process model | |
Antecedents and effects of teachers' emotional experiences An integrated perspective and empirical test | |
Between-domain relations of academic emotions Does having the same instructor make a difference? | |
Beyond test anxiety Development and validation of the test emotions questionnaire (TEQ) | |
Big fish in big ponds a multilevel analysis of test anxiety and achievement in special gifted classes | |
"Big-fish-little-pond-Effekt" ("Fischteicheffekt") Eine Untersuchung an der Sir-Karl-Popper-Schule und am Wiedner Gymnasium in Wien | |
Bildungspsychologie Ein Lehrbuch | |
Boredom due to excessive and insufficient acadcmic demands in the context of mathematics instruction | |
Boredom in achievement settings exploring control-value antecedents and performance outcomes of a neglected emotion | |
Brüchen spielerisch begegnen | |
Characteristics of teaching and students' emotions in the classroom Investigating differences across domains | |
Conrad Ferdinand Meyers Briefwechsel. Conrad Ferdinand Meyer, Betsy Meyer - Hermann Haessel mit zugehörigen Briefwechseln und Verlagsdokumenten : Briefe 1855 bis April 1874 | |
control-value theory of achievement emotions an integrative approach to emotions in education | |
Coping with boredom in school: an experience sampling perspective | |
Development of mathematics interest in adolescence Influences of gender, family and school context | |
Developmental Dynamics of General and School-Subject-Specific Components of Academic Self-Concept, Academic Interest, and Academic Anxiety | |
Dissertatio inauguralis de ostitide | |
Domain Specificity of Academic Emotional Experiences | |
effects of subjective loss of control on risk-taking behavior : the mediating role of anger | |
Einsatz von Unterrichtsmethoden Konstanz oder Wandel? | |
Emotion, motivation, and self-regulation, 2013: | |
Emotional experiences during test taking does cognitive ability make a difference? | |
Emotional transmission in the classroom exploring the relationship between teacher and student enjoyment | |
Emotionale Intelligenz im Lern- und Leistungskontext | |
Emotionale Voraussetzungen des Lernens | |
Emotionales Erleben und selbstreguliertes Lernen bei Schülern im Fach Mathematik | |
Emotionales Erleben von Lehrkräften beim Unterrichten | |
Emotions at school | |
Emotions, learning and achievement from an educational-psychological perspective | |
Emotionsregulation im Kontext von Stereotype Threat Die Reduzierung der Effekte negative Stereotype bei ethnischen Minderheiten | |
Erfolgreiche Nachhilfe kann das jeder oder bedarf es besonderer Qualifikationen? | |
Experiencing more mathematics anxiety than expected? Contrasting trait and state anxiety in high achieving students | |
Gender stereotype endorsement differentially predicts girls' and boys' trait-state discrepancy in math anxiety | |
Girls and mathematics - a "hopeless" issue? a control-value approach to gender differences in emotions towards mathematics | |
Glass Half Empty How Emotional Exhaustion Affects the State-Trait Discrepancy in Self-Reports of Teaching Emotions | |
A hierarchical conceptualization of enjoyment in students | |
How accurately can parents judge their children’s boredom in school? | |
Is the grass always greener on the other side? Social comparisons of subjective well-being | |
Konstanzer BA/MA-Modell im Studiengang Lehramt Gymnasium | |
Langeweile im Fach Mathematik | |
Lehrerhandeln im Sportunterricht der Schule | |
Lern- und Leistungsemotionen von Schülerinnen und Schülern | |
A longitudinal study of higher-order thinking skills working memory and fluid reasoning in childhood enhance complex problem solving in adolescence | |
Measuring emotions in mathematics : the Achievement Emotions Questionnaire-Mathematics (AEQ-M) | |
Mythen in der Schulleistungs- und Jugendforschung Möglichkeiten und Grenzen populationsorientierter Untersuchungen | |
Myths in research on youth and academic achievement : benefits and limitations of population based studies. | |
Orientierungswissen Schule Perspektiven für den pädagogischen Einstieg. Mit E-Book inside | |
Our individual order of things directs how we think we feel | |
Pains and gains of international mobility in teacher education, c2011: | |
Phänomenologie schulischer Langeweile | |
Poetik des Nachrufs : zur Kultur der Nekrologie und zur Nachrufszene auf dem Theater | |
Primary and secondary control in academic development Gender-specific implications for stress and health in college students | |
Professor*in für Anfänger*innen und Fortgeschrittene Tipps für (angehende und aufbauende) Professor*innen | |
Psychologische Bildungsforschung | |
Regulation of Boredom in Class : What Students (do not) do when Experiencing the "Windless Calm of the Soul" | |
Responses to Success : Seeking Pleasant Experiences before a Task Is Complete? | |
schönes Gefühl - mit Interesse lernen | |
Schulen verstehen und entwickeln | |
Schulleistungen : eine Orientierungshilfe für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende | |
Schulleitung! der Praxisleitfaden | |
Schulleitung und Schulentwicklung für Fortgeschrittene Mit E-Book inside | |
Sėtgėlijn hödölgöön, sėdėlžilt bolon öörijn udirdlaga zohicuulalttaj suralcah | |
Short- and long-term effects of over-reporting of grades on academic self-concept and achievement | |
Sozialklima in der Schule | |
Stereotype Threat in Lern- und Leistungssituationen theoretische Ansätze, empirische Befunde und praktische Implikationen | |
Stressverarbeitungsfragebogen von Janke und Erdmann angepasst für Kinder und Jugendliche (SVF-KJ) | |
structure of students' emotions experienced during a mathematical achievement test | |
Teachers' emotional experiences and exhaustion as predictors of emotional labor in the classroom an experience sampling study | |
Teaching This Class Drives Me Nuts! : Examining the Person and Context Specificity of Teacher Emotions | |
Testing the predictors of boredom at school development and validation of the precursors to boredom scales | |
Ursachen und Wirkungen von Lehreremotionen Ein Modell zur reziproken Beeinflussung von Lehrkräften und Klassenmerkmalen | |
Ursachen von Langweile im Unterricht | |
Von Einstellungen und Haltungen im naturwissenschaftlichen Unterricht | |
Werteorientierung und Wertebildung in der Schulentwicklung | |
What to do when feeling bored? Students' strategies for coping with boredom | |
Zusammenhänge von fachspezifischen Leistungen und Fähigkeitsselbstkonzepten im Grundschulalter |