Lafortune, Louise, 1951-....
Lafortune, Louise
Louise Lafortune enseignante canadienne
VIAF ID: 103655574 ( Personal )
Permalink: http://viaf.org/viaf/103655574
Preferred Forms
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Works
Title | Sources |
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Accompagnement-formation d'une pratique réflexive-interactive féministe : le cas de Relais-femmes | |
Accompagnement socioconstructiviste : pour s'approprier une réforme en éducation | |
Une approche d'équité sociopédagogique sensible à l'EDI (équité, diversité, inclusion) pour intéresser les filles et les garçons à s'orienter en STIM | |
Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension | |
Calcul intégral : réflexion, stratégie, connnaissance. | |
Collection éducation-intervention | |
Collection Mathophilie | |
Compétences professionnelles pour l'accompagnement d'un changement : un référentiel | |
Conceptions de l'intelligence et pratiques éducatives : quelle est l'influence du constructivisme ? | |
Les cycles d'apprentissage : une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire | |
Démythification de la mathématique : Opération boules à mythes : matériel didactique | |
Du percept à la décision intégration de la cognition, l'émotion et la motivation | |
Les écritures en situations professionnelles | |
Émotions à l'école | |
Évolution des profils d'état de santé et utilisation des services sociosanitaires chez les personnes âgées. | |
Femmes et maths, sciences et technos | |
Les femmes font des maths! | |
La formation continue : de la réflexion à l'action | |
Fusion | |
Genre, didactique(s) et pratiques d'enseignement : perspectives francophones | |
Les grands enjeux des femmes pour un développement durable | |
Guide pour l'accompagnement professionnel d'un changement | |
Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : quelle formation à l'enseignement? | |
Jugement professionnel en évaluation : pratiques enseignantes au Québec et à Genève | |
L'affectivité et la métacognition dans la classe, 1996 | |
L'écriture réflexive : objet de recherche et de professionnalisation | |
L'évolution des vies de trois mathématiciennes dans leur relation avec la mathématique | |
Manifeste à propos des femmes en STIM. | |
Manifeste pour une école compétente | |
Manifesto about women in STEM : science, technology, engineering and mathematics : 50 positive and impactful texts | |
Manifiesto sobre las mujeres en CTIM : ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas : 50 textos positivos y empoderantes | |
Mathématique 514, Tome 2. | |
Des mathématiques autrement | |
Mathophilie | |
Modèle d'accompagnement professionnel d'un changement | |
Modèle d'accompagnement professionnel d'un changement : pour un leadership novateur | |
Mujeres en situaciones profesionales : experiencias cubanas y canadienses | |
Observer les réformes en éducation | |
Pédagogie et psychologie des émotions vers la compétence émotionnelle | |
Une pédagogie interculturelle : pour une éducation à la citoyenneté | |
Pensée et les émotions en mathématiques. | |
Pensée et réflexivité théories et pratiques | |
Perspectives sociopédagogiques pour l'équité des femmes Cuba-Québec : réflexions collectives vers des changements | |
Pour guider la métacognition | |
Pour l'apprentissage d'une pensée critique au primaire | |
Processus mentaux et les émotions dans l'apprentissage. | |
Professional accompaniment model for change : for innovative leadership | |
Professional competencies for accompanying change | |
Professional competencies for accompanying change : a frame of reference | |
Le Québec qu'on veut bâtir : analyse de la situation : résumés de l'analyse, questions d'approfondissement, grilles stratégiques : six fiches | |
Quelles différences? | |
Le questionnement en équipe-cycle : questionnaires, entretiens et journaux de réflexion | |
Regards croisés sur la rétroaction et le débriefing : accompagner, former et professionnaliser | |
La santé psychosociale des enseignants et des enseignantes | |
Se professionnaliser par l'écriture : quels accompagnements? | |
Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences : la formation en éducation et en santé | |
Travailler en équipe-cycle : entre collègues d'une école |