原田, 信之, 1963-
Harada, Nobuyuki 1963-
原田, 信之
VIAF ID: 65142032 ( Personal )
Permalink: http://viaf.org/viaf/65142032
Preferred Forms
- 100 1 _ ‡a Harada, Nobuyuki ‡d 1963-
- 100 1 _ ‡a 原田, 信之
- 100 1 _ ‡a 原田, 信之, ‡d 1963-
4xx's: Alternate Name Forms (5)
Works
Title | Sources |
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Beitrag des Lebenskundeunterrichts in der Leistungsgesellschaft Japans | |
Chūgakkō kyōiku katei kōza. | |
Doitsu no kyōdō gakushū to hanʼyōteki nōryoku no ikusei jizoku kanōsei kyōiku no kiban keisei no tame ni | |
ESDと次世代育成の教育論 | |
Gakkō no tameno hōgaku : Jiritsuteki kyōdōtekina gakkō o mezashite | |
Iesudi to jisedai ikusei no kyoikuron. | |
Jissengaku to shiteno jugyō hōhōgaku : Seito shikō o yomitoku | |
Jugyō hōhō gijutsu to jissen rinen : Jugyō kōzō no kaimei no tameni | |
Kizuki no shitsu o takameru seikatsuka shidoho. | |
Kokoro o sasaeru seito shidō : Seito shien no riron to jissen | |
Lebenskunde als Schulfach der Anfangsklassen in Japan | |
Manabitsuzukeru gakkō : Nobiru kodomo tsunagu kyōshi : Dōteki gakushūryoku ron o jugyōkasuru | |
PISA go no doitsu rekishi kyojugaku : Konpitensu kyoiku sutandado koa karikyuramu. | |
PISA後のドイツ歴史教授学 : コンピテンス・教育スタンダード・コアカリキュラム | |
Rinyūaru sōgōtekina gakushū no jikan | |
Shakaiteki na mikata kangaekata no kiso o ikuseisuru doitsu no yoji shoto kyoiku karikyuramu : Jikan kyozai de shakaiteki na mikata kangaekata no kiso o ikusei suru yosho toranjishon karikyuramu kaihatsu no tame no yobiteki kenkyu. | |
Sukuru rida no tame no kyoiku koka o takameru maindofuremu : Kashika sareta gakkozukuri no ju no hiketsu. | |
Tashikana gakuryoku to yutakana gakuryoku : Kakkoku kyōiku kaikaku no jittai to gakuryoku moderu | |
Tobiasu eno 26tsū no tegami. | |
Unterrichts Methoden. | |
Warum muss ich zur Schule gehen? | |
カリキュラム・マネジメントと授業の質保証 : 各国の事例の比較から = Curriculum management and quality assurances of lessons : comparison of the cases in each country | |
ドイツの協同学習と汎用的能力の育成 : 持続可能性教育の基盤形成のために | |
ドイツの学力調査と授業のクオリティマネジメント : 格差是正のフィードバックシステムの解明 | |
ドイツの学力調査と汎用的能力に着目した授業のクオリティ・マネジメント : 公益財団法人大幸財団平成30年度人文・社会科学系学術研究助成研究成果報告書 | |
ドイツの就学前・初等教育プログラム : 社会的な見方・考え方の基礎を育成するための幼少トランジション・コンピテンシーに関する予備的研究 | |
ドイツの幼児教育カリキュラム : 時間教材で歴史認識の基礎を育成する幼小トランジション・カリキュラム開発のための予備的研究 | |
ドイツの統合教科カリキュラム改革 | |
ドイツ教授学へのメタ分析研究の受容 : ジョン・ハッティ「可視化された学習」のインパクト | |
トビアスへの26通の手紙. | |
心をささえる生徒指導 : 生徒支援の理論と実践 | |
中学校教育課程講座. | |
学び続ける学校 : のびる子ども・つなぐ教師 : 動的学習力論を授業化する | |
学力として社会コンピテンシーを育成する協同学習とその評価 : 授業診断シート開発基礎研究 | |
学校のための法学 : 自律的・協働的な学校をめざして | |
学校教育を深める・究める | |
学級を「学びの共同体 (ラーニング・コミュニティ)」にするための協同学習 | |
実践学としての授業方法学 : 生徒志向を読みとく | |
総合的な学習の時間 | |
授業方法・技術と実践理念 : 授業構造の解明のために | |
教師のための教育効果を高めるマインドフレーム : 可視化された授業づくりの10の秘訣 | |
教職大学院で現職教員と共に開発した授業実践 : Professional schools for teacher education | |
気付きの質を高める生活科指導法 | |
確かな学力と豊かな学力 : 各国教育改革の実態と学力モデル |