瀬川, 栄志, 1928-
瀬川, 栄志
Segawa, Eiji, 1928-
瀬川栄志 国語教育学者
VIAF ID: 258955476 (Personal)
Permalink: http://viaf.org/viaf/258955476
Preferred Forms
- 100 1 _ ‡a Segawa, Eiji, ‡d 1928-
- 100 1 _ ‡a 瀬川, 栄志
- 100 1 _ ‡a 瀬川, 栄志, ‡d 1928-
- 100 0 _ ‡a 瀬川栄志 ‡c 国語教育学者
4xx's: Alternate Name Forms (12)
Works
Title | Sources |
---|---|
Ayamariyasui shudai zesei torēninguhō. | |
Gengo kōdōkan ni tatsu kokugoka kyōiku | |
Hanasu kiku chikara ga gungun nobiru taiwaryoku appu wāku. | |
Hasshin jushin no sōhōkō de tsutaeau chikara o sodateru wāku. | |
Hyōgenryoku o sodateru gundoku gakushū. | |
ichijikan de kokugoryoku o sodateru shidō hisaku hanasu koto kiku koto | |
Kachi mokuhyō settei de bungakubun no yomikata jugyō o kaeru. | |
Kangaeru chikara o sodateru dibēto gakushū : Suguni tsukaeru wākushīto tsuki. | |
Katsuyōgata kokugo gakuryoku no teichaku o mezasu hanasu sukiru shūtoku suteppu wāku. | |
Kiso gakuryoku o takameru ondoku rōdoku anshō suteppu wāku. | |
Kokugo gakuryoku o hakaru tōtatsudo chiekku kādo. | |
Kokugo gakuryoku o takameru gengo jikō no shidō. | |
Kokugoryoku o tsukeru kiso kihon tōgō hasshinryoku wāku. | |
Manabikata ginō ga sodatsu sōgōtekina gakushū wāku. | |
Nichijōtekina hyōka katsudō o kokugoka jugyō ni ikasu. | |
Nikki shi repōtozukuri wāku : Koseiaru bunshō o kakasetai. | |
pīaiesueigata dokkairyoku ga kōjōsuru kokugoka jugyō no kaikaku | |
「PISA型読解力」が向上する国語科授業の改革 | |
Sōsho kokugo shidō gijutsu. | |
Tanoshiku manabu hanashikata kikikata wāku. | |
Yomu koto no shūjukudobetsu shidō suteppu wākushū. | |
わかる・かわる・できる国語科授業の展開 : 自信に満ちた子どもを育てる | |
「話す・聞く」力がぐんぐん伸びる対話力アップワーク. | |
一時間で国語力を育てる指導秘策「話すこと・聞くこと」. | |
楽しく学ぶ「話し方・聞き方」ワーク. | |
価値目標設定で「文学文の読み方」授業を変える. | |
「伝え合う力」を育てる基本話型・基本聴型ワーク. | |
双書国語指導技術. | |
発信・受信の双方向で「伝え合う力」を育てるワーク. | |
子どもと創る音声言語の授業 | |
国語力をつける「基礎・基本・統合発信力」ワーク. | |
国語学力を測る「到達度」チェックカード. | |
国語学力を高める「言語事項」の指導. | |
国語学力を高めるモデル学習指導案. | |
国語科の授業入門 | |
国語科授業研究. | |
基礎学力を高める音読・朗読・暗唱ステップワーク. | |
複数教材活用による読みの授業改革 | |
学び方技能が育つ「総合的な学習」ワーク. | |
小学6年の国語学力・絶対評価で鍛える | |
小学校高学年の事例 | |
思考力を養う「順序力」を磨く | |
誤りやすい主題是正トレーニング法. | |
誤りやすい表記の事例と指導法 | |
授業に生きる教材研究・小学校国語科 | |
授業分析の技術 | |
考える力を育てるディベート学習. | |
教育機器活用による国語科授業 | |
新しい国語科教材研究の標準化 | |
新しい学力観に立つ短作文ステップ学習 | |
新国語科の解明. | |
新学力観に立つ話し言葉の授業づくり | |
新学力観に立つ国語科授業モデル30選 | |
日常的な評価活動を国語科授業に生かす. | |
日記・詩・レポート作りワーク. | |
活用型「話すこと・聞くこと」ステップワーク. | |
活用型「漢詩暗唱スキル」ステップワーク. | |
活用型国語学力の定着をめざす「話すスキル」習得ステップワーク. | |
理解力を高める読解の基礎的・基本的事項の指導 | |
行間を読む力をつける物語文の指導 | |
表現・理解・言語事項の授業創造 | |
表現力を育てる群読学習. | |
表現力を高める関連学習の類型と指導過程 | |
表現活動を重視した読解の行動学習法 | |
要約力を磨く說明文の指導 | |
「言語事項」の体系的指導 : 表現・理解の基礎 | |
言語感覚を育てる文学文の指導 | |
言語活用力を高める說明文の指導. | |
「言語生活単元学習」の開発と展開 | |
言語行動観に立つ国語科教育 : わかる・かわる・できる授業の創造 | |
「読むこと」の習熟度別指導ステップワーク集. | |
読解指導過程の展開 | |
転移性を重視した創造的国語科授業 | |
「音読・朗読・群読・暗唱」で意欲を高める | |
高学年の書くことの指導 |