加藤, 幸次, 1937-
加藤, 幸次
Katō, Yukitsugu 1937-
가토 유키쓰구 1937-
加藤幸次
VIAF ID: 18482770 ( Personal )
Permalink: http://viaf.org/viaf/18482770
Preferred Forms
- 100 1 _ ‡a Katō, Yukitsugu, ‡d 1937-
- 100 1 _ ‡a Katō, Yukitsugu ‡d 1937-
- 100 1 _ ‡a 加藤, 幸次
- 100 1 _ ‡a 加藤, 幸次, ‡d 1937-
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- 100 1 _ ‡a 가토 유키쓰구 ‡d 1937-
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Works
Title | Sources |
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Ingurando ni okeru ... 1976 (a.e.) | |
Jissen sōgōtekina gakushū no un'ei : Jissairei de shimesu kansei eno michisuji. | |
Kobetsuka koseika jissen ni manabu. | |
Koseika kyōiku no sōzō | |
Kyōiku katei hensei ron | |
Sōgōteki gakushū tedateshū. | |
Tīmu tīchingu no jugyō. | |
Uebingushiki kyōin menkyo kōshin no tameno hisshū kōshū gaidobukku | |
개별화 교육 입문 | |
(실천사례 중심으로 엮은)외국의 열린 교육 | |
열린공간·열린교육 | |
초·중학교 열린교육의 길잡이 | |
すれちがう歴史 : 日韓関係の根底にあるもの | |
そこが知りたい!小学校の英語指導50の疑問 : あなたも英語が教えられる | |
アクティブ・ラーニングの考え方・進め方 : キー・コンピテンシーを育てる多様な授業 | |
ウェビング式教員免許更新のための必修講習ガイドブック | |
カリキュラム・マネジメントの考え方・進め方 : キー・コンピテンシーを育てる学校の教育課程の編成と改善 | |
タイプ別学習集団の効果的な編成 : 少人数指導、学級編成弾力化の手引き | |
ティーム・ティーチング入門 | |
ティームティーチングの授業 | |
「一斉画一授業」改革の提案 | |
個別化・個性化実践に学ぶ | |
個別化・個性化教育はどこに向かうべきか | |
個別化教育入門 | |
個別最適な学び・協働的な学びの考え方・進め方 : 個に応じた指導のより一層の充実を目指して | |
個性を生かす先生 | |
個性化教育の創造 | |
中学校の総合学習の第一歩 | |
中学校の総合的な学習 : 2002年実施のためのガイド | |
中等社会学習の探究 | |
豊かな個性を育む授業 : 実践の工夫と技術 | |
価値観形成をめざす社会科学習 | |
分厚くなった教科書を活用した40の指導法 : 今度こそ「教科書"で"教えよう」 | |
体験学習の進め方 | |
児童・生徒の興味・関心に基づく総合学習 | |
協力教授を含む指導形態の多様化がもたらす教育効果に関する研究 : ティーム・ティーチングの評価研究(1) | |
子どもを伸ばす少人数指導の工夫と実践 : 少人数指導で"個に応じた指導"をどう進めるか | |
各学校段階における最適学校規模に関する研究 | |
国際理解教育のABC : 図と写真で見る総合的な学習 | |
地域や学校の特色に応じた総合学習 | |
基礎学力の向上をめざす「チャレンジ学習」 : マイペースで進める反復練習プログラム | |
大学授業のパラダイム転換 : ICT時代の大学教育を創る | |
学びの支援の上手な先生 | |
学習集団の規模とその教育効果についての研究 : 20人、30人、40人学級の比較研究 | |
学習環境づくりと学習材の開発 | |
学習環境の創造 : 実践の工夫と技術 | |
学力と個性の間 : 個性を育てる学校教育の創造 | |
学力低下論批判 : 子どもが「生きる」学力とは何か | |
学力向上をめざす個に応じた指導の理論 | |
学校が変わる授業が変わる : 多様な教育的ニーズにどう答えるか | |
学校ぐるみでとりくむ個別化・個性化教育 | |
学校を開く : 個性ある子どもを育てるために | |
学校五日制と教育課程の創造 | |
学級担任が教える小学校の英語活動 : 英語で総合学習をしよう | |
実践総合的な学習の運営. | |
小学校の総合学習の考え方・進め方 | |
小学校の社会科を読み解く : 平成20年告示新学習指導要領解説 | |
小学校個に応じる少人数指導 | |
小学生の社会 : 教師用指導書 | |
少人数指導習熟度別指導 : 一人ひとりの子どもをいかに伸ばすか | |
総合学習に活かすポートフォリオ評価の実際 = Portfolio assessment | |
総合学習のためのポートフォリオ評価 | |
総合学習の実践 | |
総合学習の思想と技術 | |
総合的な学習の時間の計画・実践・評価Q&A | |
総合的学習・手だて集. | |
指導・学習活動の展開 | |
授業のパターン分析 | |
教員免許更新制と評価・認定システム | |
教育課程編成論 | |
教科等横断的な教育課程編成の考え方・進め方 : 資質・能力(コンピテンシー)の育成を目指して | |
新しい授業の創り方講座. | |
新学習指導要領の実践をめぐる問題事例 | |
新教育課程弾力的な時間割の工夫 | |
時間割編成のテクニックとプラン | |
父娘で語る日米問題 : 若者にできること大人がするべきこと | |
「生きる力」を育てる評価活動 : 実践の工夫と技術 | |
甦る教師のために : 教員研修・講習テキスト | |
算数・数学・国語の個別化・個性化教育 | |
福祉・健康教育をめざした総合学習 | |
空き教室の活用 | |
絶対評価 : 学校・教育のどこが変わるのか | |
自己教育力を育てる授業づくり |