Perrenoud, Philippe.
Perrenoud, Philippe, 1944-....
Perrenoud, P.
Philippe Perrenoud
VIAF ID: 93983689 ( Personal )
Permalink: http://viaf.org/viaf/93983689
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Works
Title | Sources |
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10 novas competências para ensinar : convite à viagem | |
Analyser les situations éducatives | |
Choisir et former des cadres pour un système éducatif plus décentralisé et participatif | |
Compétences et contenus les curriculums en questions | |
La construcción del éxito y del fracaso escolar : hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar | |
Construire des compétences dès l'école | |
Les cycles d'apprentissage : De nouveaux espaces-temps de formation | |
Cycles d'apprentissage : une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire | |
Cycles pédagogiques et projets d'école : facile à dire ! | |
El debat sobre les competències a l'ensenyament universitari | |
Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant : professionnalisation et raison pédagogique | |
Diriger en période de transformation (Suisse) | |
La division du travail pédagogique à l'école primaire | |
Dix nouvelles compétences pour enseigner invitation au voyage | |
Echec scolaire : recherche-action et sociologie de l'intervention dans un établissement | |
école est-elle le creuset de la démocratie ? éducation à la citoyenneté, quand la main droite ignore ce que fait la main gauche | |
élèves dans le miroir de leur enseignant plus lucides et plus indépendants qu'on ne le croit | |
Une enquête d'opinion auprès des parents | |
Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude : savoirs et compétences dans un métier complexe | |
Enseigner le français dans les grands degrés : une consultation sur l'état de la rénovation | |
Entre parents et enseignants un dialogue impossible ? vers l'analyse sociologique des interactions entre la famille et l'école | |
Escola e cidadania : o papel da escola na formação para a democracia | |
Evaluation formative et didactique du français | |
Fabrication de l'excellence scolaire | |
Fabrication de l'excellence scolaire, du curriculum aux pratiques d'évaluation : vers une analyse de la réussite, de l'échec et des inégalités comme réalités construites par le système scolaire | |
Faire avec les imprévus en classe : représentations professionnelles et construction de la professionnalité | |
Formation continue et développement de compétences professionnelles | |
formation des enseignants, entre théorie et pratique | |
Former des enseignants professionnels : quelles stratégies ? Quelles compétences ? | |
Former des enseignants réflexifs : obstacles et résistances | |
langue française est-elle gouvernable ? normes et activités langagières | |
L'école, six ans après le décret "missions" : regards interdisciplinaires sur les politiques scolaires en communauté française de Belgique | |
L'Evaluation formative dans un enseignement différencié : actes du colloque à l'Université de Genève, mars 1978 | |
L'indispensable et impossible allégement des programmes scolaires | |
Métier d'élève et sens du travail scolaire | |
Objectifs communs et parcours individualisés dans les cycles d'apprentissage pluriannuels | |
Organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée | |
La pédagogie de maîtrise, une utopie rationaliste ? | |
Pédagogie différenciée : des intentions à l'action | |
Pouvoir et travail en équipe | |
Préparer au métier d'enseignant, une formation professionnelle comme les autres? | |
Processus de formation et d'apprentissage dans le champ scolaire : pratiques pédagogiques et institutions scolaires | |
A profissionalização dos formadores de professores | |
Programas escolares orientados para as competências : o que fazer da ambigüidade ? | |
Quand l'école prétend préparer à la vie-- : développer des compétences ou enseigner d'autres savoirs? | |
De quelques tentations auxquelles mieux vaudrait résister si l'on veut enseigner un certain temps... | |
Qu'est-ce qu'apprendre ? | |
Questionner pour enseigner et pour apprendre le rapport au savoir dans la classe | |
Qui définit le curriculum, pour qui? : autour de la reformulation des programmes de l'école primaire en Suisse romande | |
Qui maîtrise l'école ? politiques d'institutions et pratiques des acteurs | |
Le rapport au(x) savoir(s) au coeur de l'enseignement : enjeux, richesse et pluralité | |
"Rapsodie", une recherche-action : du projet à l'acteur collectif | |
Réfléchir ou agir ensemble ? | |
Réformer l'école sans la briser : de la décision autoritaire au pilotage négocié | |
Rendre compte, oui, mais comment et à qui ? | |
Rendre l'élève actif... c'est vite dit ! | |
Le rôle d'une initiation à la recherche dans la formation de base des enseignants | |
Le roman d'un roman : journal d'une activité-cadre dans une classe Rapsodie | |
Routines du changement... : lecture critique des innovations présentées à la Biennale de l'éducation et de la formation | |
Savoir évaluer pour mieux enseigner : quelle formation des maîtres ? | |
Se servir des technologies nouvelles : Voyage autour des compétences (8) | |
socialisation professionnelle des enseignants du secondaire parcours, expériences, épreuves | |
Sous des airs savants, une notion de sens commun : la socialisation | |
Stratification socio-culturelle et réussite scolaire. | |
Les trois fonctions de l'évaluation dans une scolarité organisée en cycles | |
Trois pour deux : langues étrangères, scolarisation et pensée magique | |
Vers des démarches didactiques favorisant une régulation individualisée des apprentissages | |
Voyage autour des compétences. 9e partie : Affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de la profession |