Le bien-être des élèves à l'école et au collège : validation d'une échelle d'évaluation multidimensionnelle et analyses différentielles |
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Le bien-être des enfants de 5 à 7 ans à l'école : évolution et relations avec le processus d'adaptation scolaire |
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Bilan cognitif et motricité chez l'enfant en I.M.E |
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Computerized evaluation of reading abilities and grapho-syllabic assistance for poor readers. |
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Contribution à l'étude de la psychogénèse de la compétence orthographique au cycle des apprentissages. |
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Contribution to the cognitive study of spelling development from kindergarten until grade two. |
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Dépistage et évaluation d'enfants présentant des troubles du langage scolarisés au cycle des apprentissages fondamentaux |
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Le développement du jeune enfant : les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd'hui et demain par les professionnels |
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Développement et variabilités |
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La diversité des troubles rencontrés en milieu scolaire |
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Du bilan cognitif et langagier à l'élaboration d'un bilan de sortie en Institut Médico-Educatif |
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Dysfonctionnements développementaux de l'acquisition du langage écrit chez des enfants pris en charge en C.M.P |
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Early development of declarative metamemory : longitudinal study of potential cognitive predictors. |
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Etude longitudinale prédictive de la réussite ou de l'échec dans l'apprentissage de la lecture en langue arabe |
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Évaluation des besoins des enfants et qualité de vie regards croisés France-Canada |
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Evaluation des troubles cognitivo-langagiers et prise en charge d'enfants psychotiques et autistes : annexes |
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Evaluation informatisée de la lecture et aide au traitement grapho-syllabique chez les faibles lecteurs |
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Evaluations cognitives et orientations d'enfants en difficulté scolaire au sein d'un RASED |
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Evolution de la confiance en soi de la moyenne à la grande section de maternelle |
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Génèse et évolution des compétences des élèves à la fin de l'école maternelle : éléments d'analyse à partir de données de panel et d'une expérimentation musicale |
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Genesis and evolution of the skills of the pupils at the end of the kindergarten. |
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Le Grillon est-il taquin ? : Comment des enseignants évaluent la compréhension d'un récit |
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grillons ou Comprendre un récit à l'école |
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Imagination, deductive reasoning and counterfcatual thinking in 3-to-years old children |
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Imagination, raisonnement déductif et pensée contrefactuelle chez les enfants de 3 à 5 ans |
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Intégration d'éléments contextuels dans le jugement de blâme : exemples du contexte socio-émotionnel et du genre : approches vie-entière et développementale |
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L'adaptation scolaire à travers les comportements scolaires en maternelle |
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L'évaluation des compétences scolaires |
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Liens avec les compétences phonologiques et les premières compétences de l'écrit : étude de la MSM à la GSM |
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Liens entre la polyvalence des enseignants et les comportements scolaires des enfants de Cours Préparatoire |
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Longitudinal and predictive study of success or failure in learning to read in Arabic |
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Un maître et des intervenants multiples à l'école primaire : analyse psychologique des pratiques et des effets |
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La maîtrise de la langue orale au cycle 2 : Rapport terminal |
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Plurilinguisme, politique linguistique et éducation : quels éclairages pour Mayotte ? |
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Polyvalence des maîtres et développement du langage en ZEP et non ZEP |
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La polyvalence des maîtres et l'interdisciplinarité à l'école : effets cognitifs et représentations induits par des pratiques de classe (étude au cycle 2) |
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Possible selves : students hopes and fears development from 8 to 10 years old, links with academic self and school achievment. |
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La prévention des difficultés au cycle 2 : comparaison de la valeur prédictive d'un questionnaire adressé à l'enseignant et de la BREV |
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Prévention des difficultés scolaires en moyenne section de maternelle |
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Prévention des troubles de la lecture au cycle II : les effets d'un entraînement dans les domaines du lexique et de la conscience phonologique auprès d'enfants à risque : mémoire |
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Prévention et dépistage de troubles de la communication : suivis psychologiques auprès de jeunes enfants dans les structures d'accueil : Annexes |
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Qualité de vie à l'école : comment l'école peut-elle proposer un cadre de vie favorable à la réussite et au bien être des élèves ? : rapport scientifique octobre 2017 |
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Quality of life of children aged 5 to 11 years : conceptualisation, self-assessment and relations with schooling context among children with intellectual disability. |
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Quelle complémentarité des pratiques de lecture en famille et à l'école chez les élèves de cycle 1 ? |
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Rapport du stage effectué à la Direction Diocésaine de l'enseignement catholique de Poitiers |
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Rééducation de l'organisation spatio-temporelle chez une jeune IMC de l'IEM "Charlemagne" |
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Réussir à l'école : les effets des dimensions conatives en éducation : personnalité, motivation, estime de soi, compétences sociales |
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Rôle de la famille et de l'école maternelle dans le développement langagier des enfants vietnamiens : étude comparative avec la situation en France |
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Rôle du psychologue spécialisé dans le développement langagier et cognitif en pédopsychiatrie |
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The role of family and nursery school in linguistic development of vietnamese children comparative study with the situation in France. |
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"Rôles et finalités du bilan psychologique dans la prise en charge d'enfants handicapés moteurs, suivis en S.E.S.S.D." |
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Les « sois possibles », développement des espoirs et des peurs chez les éléves de 8 à 10 ans, liens avec le roi scolaire et les performances académiques |
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Study of relationships between self regulation skills, serial skills and academic achievment during the transition nursery school/elementary school. |
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Suivi longitudinal de l'évaluation de l'expérimentation "l'enseignement des langues et de la culture kanak à l'école primaire de la Nouvelle-Calédonie" : Rapport terminal |
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Usages des Technologies Numériques de l'Information et de la Communication, selon une approche écosystémique : adaptation socio-affective, satisfaction de vie et qualité des relations amicales auprès de 508 enfants âgés de 9 à 12 ans |
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The use of Digital Information and Communication Technologies (DICT), following an ecological theoretical approach : social emotional adjustment, life satisfaction and quality of friendships of 508 children aged from 9 to 12 years old. |
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Vers une approche génétique de la production textuelle : les stratégies narratives en milieu scolaire |
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The well-being of children aged 5 to 7 at school : evolution and relations with the process of school adaptation. |
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