Nett, Ulrike ca. 20./21. Jh.
VIAF ID: 5153061217719200451 ( Personal )
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Preferred Forms
Works
Title | Sources |
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Adding previous experiences to the person-situation debate of achievement emotions | |
Berliner Intelligenzstrukturtest für Jugendliche: Begabungs- und Hochbegabungsdiagnostik (BIS-HB) von A. O. Jäger, H. Holling, F. Preckel, R. Schulze, M. Vock, H.-M. Süß und A. Beauducel (2006). [Göttingen: Hogrefe, Test komplett: € 528,00] | |
Characteristics of teaching and students' emotions in the classroom: investigating differences across domains | |
Context matters in the effectiveness of emotion regulation strategies | |
Coping with boredom in school: an experience sampling perspective | |
DREE(A)Ming about learning environments – Revision des Dundee Ready Education Environment Measures zur Erfassung des Lernumfelds im Medizinstudium [Abstract] | |
dynamics of real-time classroom emotions: appraisals mediate the relation between students' perceptions of teaching and their emotions | |
Fit für die Psychologie – mit Co-Piloten den Studieneinstieg bewältigen | |
How accurately can parents judge their children’s boredom in school? | |
How much trait variance is captured by measures of academic state emotions? A latent state-trait analysis | |
"K.I.K.s" für die Lehre – ein hochschuldidaktisches Angebot für Professorinnen und Professoren | |
KOMMA: ein Projekt zur Entwicklung und Evaluation einer computergestützten Lernumgebung | |
Linking changes in perceived academic control to university dropout and university grades: a longitudinal approach | |
Metacognitive strategies and test performance: an experience sampling analysis of students' learning behavior | |
Predicting delay in goal-directed action: an experience sampling approach uncovering within-person determinants involved in the onset of academic procrastination behavior | |
Ressourcen schaffen und nutzen: ein Netzwerk zum Umgang mit Heterogenität in der Schule im Kurzporträt | |
Selbstreguliertes Lernen in der Ganztagsschule | |
Short- and long-term effects of over-reporting of grades on academic self-concept and achievement | |
Skalen zur Erfassung von Langeweile-Coping im Lern- und Leistungskontext | |
Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns | |
Students' emotions during homework: structures, self-concept antecedents, and achievement outcomes | |
Students' regulation of anxiety and hope — a multilevel latent profile analysis | |
Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students | |
What to do when feeling bored? | |
Wie akkurat können Lehrkräfte das emotionale Erleben ihrer Schüler*innen einschätzen? [Poster] |