Kirchner, Constanze 1962-
Kirchner, Constanze
Constanze Kirchner pédagogue allemande
VIAF ID: 32727269 ( Personal )
Permalink: http://viaf.org/viaf/32727269
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- 510 2 _ ‡a Kunst-Verein zu Darmstadt
- 510 2 _ ‡a Kunsthalle Darmstadt
- 510 2 _ ‡a Kunstpädagogischer Tag 2000 Kassel
- 510 2 _ ‡a Universität Augsburg ‡e Affiliation
- 510 2 _ ‡a Universität Augsburg
Works
Title | Sources |
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Ästhetische Bildung und Identität fächerverbindende Vorschläge für die Sekundarstufe I und II | |
"Das bin ich": Selbstporträt mit Zuckerkreide | |
Digitale Kinderzeichnung: Annotationen zum derzeitigen Forschungsstand | |
Es war einmal ... Wissenswertes über Märchen | |
Frühes Schmieren und erste Kritzel - Anfänge der Kinderzeichnung | |
Gänge durch den Zauberwald: die abstrakten Bilder des documenta-Künstlers Gerhard Richter im Unterricht eines 3. Schuljahres | |
Kinder & Kunst was Erwachsene wissen sollten | |
Kinder, Kunst und Alltag: Kunst im Alltag; Funktion und pädagogische Bedeutung | |
Kinder und Kunst der Gegenwart: Zur Erfahrung mit zeitgenössischer Kunst in der Grundschule | |
Kindergeburtstag mit Harald Duwe und Daniel Spoerri: ein Unterrichtsvorschlag | |
Kinderträume, Wunschträume und Traumdarstellungen in der Bildenden Kunst | |
Kinderzeichnung und jugendkultureller Ausdruck Forschungsstand - Forschungsperspektiven | |
Kompetenzbereich B – individuelle Beratung und Förderung: diagnostische Kompetenzen zur Entwicklung bildnerischen Vermögens [Poster] | |
Kompetenzen in der Grundschule | |
Kompetenzorientierung im Kunstunterricht: Problemlage und Diskussionsstand | |
Korrespondenzen, Künstler begegnen Malerei von Kindern 22.08. - 12.09.1999, Kunsthalle Darmstadt | |
Kreativität - eine vielseitige Fähigkeit | |
Kreativität, Heterogenität und Bildungserfolg: zu den Potenzialen ästhetischer Bildung für die Identitätsentwicklung | |
Kreativität im bildnerisch-ästhetischen Verhalten von Kindern und Jugendlichen | |
Kreativität in der Grundschule erfolgreich fördern Arbeitsblätter, Übungen, Unterrichtseinheiten und empirische Untersuchungsergebnisse | |
Kunst im öffentlichen Raum: Auftraggeber, Öffentlichkeit, Kooperationen und temporäre Aktionen | |
Kunst, Kultur und Identität: "Welthingabe" als Voraussetzung ästhetischer Bildung | |
Kunst unterrichten didaktische Grundlagen und schülerorientierte Vermittlung | |
Kunstdidaktische Methoden ästhetischer Bildung: Überlegungen zu einem autonomen Gegenstandsfeld | |
Kunstpädagogik für die Grundschule | |
Kunstunterricht in der Grundschule Ziele, Inhalte, Techniken ; Beispiele für das 1. bis 4. Schuljahr | |
Lebensgeschichte und Gender-Perspektive | |
Lehrpläne zur Visual Literacy in Europa: Ergebnisse einer qualitativ-empirischen Expertenbefragung | |
Lichtkunst: Bildkarten für den Unterricht mit didaktischem Kommentar | |
Malen und Zeichnen | |
Manifeste und latente Bedeutungsfelder bildnerischer und künstlerischer Symbolisierungen | |
Märchenhafte Kunst | |
Märchenwelten | |
Material - ein Aspekt didaktischer Ikonologie? | |
Mit Kunst zur Kunst : Beispiele ästhetischer Praxis zur handlungsorientierten Kunstrezeption | |
Mit Licht gestalten: zu diesem Heft | |
Neue Forschungsperspektiven auf die Entwicklung und Förderung der Bildsprache | |
Niveaustufen zeichnerischer Kompetenzen: zur Frage objektivierbarer Bewertungsmaßstäbe im Fach Kunst | |
Paradiesgärtlein: ein mythologischer Ort des Glücks | |
Patchwork und Applikationen | |
Phänomen Licht in der Kunst und im Kunstunterricht | |
Praxis und Konzept des Kunstunterrichts: Editorial | |
Rebecca Horn - der Mond, das Kind, der anarchische Fluss, 1992 | |
Reform und Innovation in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung im Fach Kunst? | |
Sagenhafte Gruselgeschichten: der Perseus-Mythos im Unterricht eines 4. Schuljahres | |
Sammeln und Ordnen | |
Spiel und Kreativität: Parallelen, Analogien und Differenzen | |
Spuren suchen - Spuren sichern | |
Stelenfeld - Denkmal für die ermordeten Juden Europas: zur Erinnerung an einen gemeinsamen Tag in Berlin | |
Strukturiertes Forschen mit Studierenden: kleine Forschungsfragen, Forschen in der Lehre, Beispiele aus der Forschung | |
"Test zum schöpferischen Denken - zeichnerisch": Kreativitätstest anhand von Zeichnungen | |
Träume, Visionen, Wünsche und Sehnsüchte: Anregungen für Unterricht in der Primarstufe und Sekundarstufe I | |
Übergänge zu einer Werkschau der Dozentinnen und Dozenten des Lehrstuhls für Kunstpädagogik | |
Universität Augsburg - Kunst am Campus | |
Unsichtbare Kunst und ihre didaktischen Perspektiven | |
Verbindlichkeit, Verantwortung, Vertrauen: Konflikte im Kunstunterricht kompetent lösen | |
Verführung zum Schauen: Kunst für Kinder auf dem Büchermarkt | |
Vermittlungsmedien in der Lehrerbildung der ersten Ausbildungsphase | |
Vielfältige Verwandlungen: kommentierte Unterrichtsanregungen | |
Von Jawlenskys "Abstrakten Köpfen" zum Selbstporträt: ein Unterrichtsbericht aus dem 3. Schuljahr | |
Vorbemerkung - Kunst als Chance zur eigenen Deutung | |
Vorstellungs- und Darstellungsprozesse in der Kinderzeichnung [Einführung] | |
Vorwort | |
Was interessiert Kinder und Jugendliche an zeitgenössischer Kunst? Die documenta als pädagogische Chance | |
Was ist Forschung in der Kunstpädagogik? | |
Welchen Beitrag leistet die Kunstpädagogik zur Persönlichkeitsentwicklung? | |
Werkstatt: Kunst Anregungen zu ästhetischen Erfahrungs- und Lernprozessen im Werkstattunterricht ; [eine Publikation für Mitglieder der Landesverbände Baden-Württemberg, Berlin, Hessen, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen im Bund Deutscher Kunsterzieher e.V] | |
Zeichnen als Experiment | |
Zeitgenössische Kunst in der Primarstufe: ein Bericht aus der Lehrerfortbildung | |
Zugänge zur Documenta 11: Vermittlungsansätze und Bildungschancen | |
Zum Geleit | |
Zur Genese des Kompetenzstrukturmodells - Entwicklung, Diskussion, Revision, Dekonstruktion und Neustrukturierung |