Baker, Michael, 1960-
Baker, Michael J., 1960-...., auteur en théorie de l'apprentissage
Michael Baker Odborník v oblasti psychologie a sociologie vzdělávání, zabývá se též pedagogickým výzkumem. Pochází z Velké Británie, působí ve Francii. Publikuje v oboru působnosti.
Baker, Michael James (1960- ).
VIAF ID: 22395301 ( Personal )
Permalink: http://viaf.org/viaf/22395301
Preferred Forms
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4xx's: Alternate Name Forms (8)
5xx's: Related Names (4)
- 510 2 _ ‡a Centre National de la Recherche Scientifique
- 510 2 _ ‡a Centre national de la recherche scientifique ‡4 affi ‡4 https://d-nb.info/standards/elementset/gnd#affiliation ‡e Affiliation
- 551 _ _ ‡a Doncaster ‡4 ortg ‡4 https://d-nb.info/standards/elementset/gnd#placeOfBirth
- 510 2 _ ‡a NATO Advanced Research Workshop on Natural Dialogue and Interactive Student Modelling (Varenna, Italy) (1992)
Works
Title | Sources |
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Affective learning together : social and emotional dimensions of collaborative learning | |
Analyse des interactions verbales chez un sujet infirme moteur cérébral (IMC) : apport des techniques augmentatives et alternatives : l'exemple du "synthé 4 | |
Analyse et modélisation d'explications négociées : le cas de la recherche d'informations documentaires | |
Analyse pragmatique et actionnelle de l'acte de questionner. Le questionnement chez des élèves de primaire et de collège pratiquant la philosophie à l'école | |
Les apprentissages collectifs instrumentés : modélisation des situations, analyse des interactions | |
Arguing to learn confronting cognitions in computer-supported collaborative learning environments | |
Arguing to learn, (Kluwer Academic Publishers) | |
The art of pleading in crime court : dialogic and argumentative analysis of a social technique of the feeling : the case Courjault. | |
Coopérer et apprendre par le dialogue | |
Cultures of collaboration in creative design activity : a contrasted, developmental and dialogic approach of interactions in French and Japanese engineers-students groups. | |
Dialogue and instruction, 1995: | |
Dialogue, argumentation, and education : history, theory, and practice | |
Digital resources as support for scaffolding functions of the tutor pupil : case of a device set up at primary school in science. | |
La double fonction de la pause dans l’activité d’accueil en face a face : instrument de resolution de conflits et renovation du genre | |
The double funtion of the break in the face-to-face service rendering activity : an instrument for solving conflicts and renewing gender. | |
A dupla função da pausa na atividade de atendimento face a face : instrumento para resolução de conflitos e renovação do gênero. | |
Enfants et adolescents en discussion philosophique : analyse pluridisciplinaire du corpus A(p)prendre | |
Etayage et explication dans le preceptorat distant, le cas de TéléCabri | |
Etudes d'explications dans un corpus de dialogues finalisés | |
Help in the classroom : the case of lower secondary school students with autism spectrum disorder and their teachers. | |
Hetero and homo-regulated interactions and self-regulated learning in a university training and mediated communication system. | |
The ideological dimension in collaborative design : anticipating an innovative and citizen sociotechnical system for a sustainable and a shared management of resources. | |
Innovation et participation : approches critiques | |
Instrumenter l’autonomie dans l’apprentissage | |
Interaction analysis of subject with cerebral palsy (CP) : advantage of augmentative and alternative systems : the example of "Synthé 4". | |
Interactions hétéro et homo régulées et apprentissages autorégulés en dispositif universitaire de formation et de communication médiatisées | |
L'aide en classe : le cas de collégiens avec un trouble du spectre de l'autisme et de leurs enseignants | |
Learning to argue with computer-mediated debates on Socio Scientific Questions : a transitional space for teenagers with behavior disorders. Towards inclusive education?. | |
L'eau à la bouche ressources et travail argumentatifs des élèves lors de débats socio-scientifiques sur l'eau potable. : Etude comparée de 10 cafés scientifiques menés au Mexique, aux USA et en France, en 2011-2012. | |
Liens entre croyances épistémiques et argumentation de lycéens sur des questions socio-scientifiques : quels apports pour l'éducation à l'esprit critique ? | |
Links between epistemic beliefs and argumentation of high school students on socio-scientific issues : what contributions for critical thinking education?. | |
Modélisation cognitive de l'argumentation dialoguée : étude de dialogues d'élèves en résolution de problèmes de sciences physiques | |
On collaboration : personal, educational and societal arenas | |
Physicians' management of emotions in chronically ill patients : contribution of multiple analyses of authentic follow-up interviews. | |
A pragmatic and action analysis of the act of questioning. How do child learners practicing philosophy form questions in primary and middle school?. | |
La prise en charge par les médecins des émotions de patients atteints de maladies chroniques : apport d'analyses plurielles d'entretiens de suivi authentiques | |
Recherches sur l'élaboration de connaissances dans le dialogue | |
Les ressources numériques comme support aux fonctions d'étayage de l'élève tuteur : cas d'un dispositif en sciences à l'école élémentaire | |
Scaffolding and explanation in distance tutoring, the case of TeleCabri. | |
La scolarisation avec le mini-ordinateur Xo face au défi de l'efficacité de la supervision pédagogique : Cas du projet d'amélioration de la qualité de l'éducation de base (PAQUEB) au Cameroun | |
The secularization using the small computer Xo to the primary school facing the challenges of the efficaciousness of the educational supervision : Case of the Project for the improvement of the Quality of the basic education (PAQUEB) in Cameroon.. | |
Students’ Spontaneous Argumentative Practices during Socio-Scientific Debates about Drinking Water : The study of 10 Scientific Cafés (Mexico, USA, France, 2011-2012).. | |
Technology-mediated social touch : an interactionist approach to the co-elaboration of touch functions. |