Vergnaud, Gérard, 1933-2021, didacticien des mathématiques
Vergnaud, Gérard.
Vergnaud, Gérard, 1933-2021
Gérard Vergnaud mathématicien et chercheur au CNRS français
VIAF ID: 27072659 ( Personal )
Permalink: http://viaf.org/viaf/27072659
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Works
Title | Sources |
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Action de tutelle et reconnaissance d'invariants opératoires : autour du concept de rapport | |
Adultes en reconversion : faible qualification, insuffisance de la formation ou difficultés d'apprentissage? | |
Alternance training and knowledge pragmatisation. | |
Analysis of the didactical transposition process : the example of reflection at the secondary level. | |
Apprentissages et didactiques, où en est-on ? | |
Approche pragmatique de la conceptualisation des valeurs morales pendant l'adolescence : analyse cognitivo-discursive d'une situation d'argumentation entre adolescents | |
Art, musique, école discernement et esthétique | |
Attempt to introduce the concept of professional learning. Role of the conceptualization in the operation of automatic machine. | |
Il bambino, la matematica, la realtà | |
Comment les enseignants tirent-ils parti des recherches faites en didactique des mathématiques ? : le cas de l'enseignement des décimaux à la charnière école-collège | |
"La compétence à se situer" : comment favoriser l'acquisition de compétences professionnelles chez les adultes en difficulté de réinsertion | |
Concepts et schèmes dans une théorie opératoire de la représentation | |
La conscience de l'écrit chez l'enfant de 4 à 7 ans : de "l'écrit de la rue" à "l'écrit de l'école | |
Construction et appropriation de connaissances mathématiques par trois enfants infirmes moteurs cérébraux handicapés de la parole | |
A criança, a matemática e a realidade : problemas do ensino da matemática na escola elementar | |
Design process of tools and learning devices : the case of open and distance learning. | |
Développement conceptuel consécutif à l'activité instrumentée : l'utilisation d'un système informatique de géométrie dynamique au collège | |
Didactique et acquisition des connaissances scientifiques : actes du Colloque de Sèvres Mai 1987 | |
didactiques en question(s) état des lieux et perspectives pour la recherche et la formation | |
La division : une longue souffrance | |
Enfant, la mathématique et la realité | |
Espace et langage : conceptualisations et malentendus dans la communication d'un trajet par téléphone entre de jeunes aveugles | |
Essai pour introduire le concept de didactique professionnelle : rôle de la conceptualisation dans la conduite de machines automatisées | |
Étude des points de vue de professeurs de l'enseignement supérieur en France sur les mathématiques appliquées, les mathématiques fondamentales, l'enseignement des fonctions et des distributions | |
Etude des premières connaissances sur les fractions chez l'enfant de 6 à 12 ans | |
Explication et prise de conscience chez des apprentis métalliers | |
Explicitation and awareness in apprentice - metalworkers. | |
Formation en alternance et pragmatisation des connaissances | |
Formation et apprentissage des adultes peu qualifiés : actes du colloque des 24 et 25 juin 1992 | |
Gaphs and functions the didactic and cognitive problems of change of coordinate system an approach through informatic programmation of a curve drawing. | |
The geometrical acquisitions from an activity with computer at the end of the french elementary school. Study of some effets of logo-graphic in the learning of geometry by 10-11 years-old children. | |
Graphical techniques in the kindergarten in a problem resolution context. | |
How do three non vocal cerebral palsied children construct and use mathematical knowledges. | |
Hypermédia, outil didactique pour une métadidactique | |
INTELLIGENCE AS FIGURE-TIME CHILD AND ADOLESCENT MENTAL-IMAGES AND HOMOMORPHISMS -FUNCTIONNING BETWEEN THREE AND TWO-DIMENSIONAL SPACES. | |
Interactions verbales dans le processus de dévolution | |
Introducing computer at school. studying the transfer between logo and geometry. 4th grade. | |
Introduction de l'informatique à l'école : étude d'un transfert entre logo et géométrie, cours moyen 1 | |
Is the didactic model of the adviser a good reference for the teacher being trained ? : the case of how errors are dealt with. | |
La juste mesure : une étude des compétences mathématiques des travailleurs de la canne à sucre du Nordeste du Brésil dans le domaine de la mesure | |
L'analyse du processus de transposition didactique : exemple de la symétrie orthogonale au collège | |
Langue d'enseignement et conceptualisation en mathématiques au Liban entre 5 et 12 ans | |
L'apprentissage initial de la lecture : de la didactique à la psychologie cognitive (étude longitudinale) | |
Learning Community among Practice, Research, and Policy | |
Learning how to read in its initial phase : from didactics to cognitive psychology : a longitudinal study. | |
L'enseignement de l'espace et de la geometrie dans la scolarite obligatoire | |
Lev Vygotski : pédagogue et penseur de notre temps | |
L'EXPRESSION DE L'IDENTITE PROFESSIONNELLE DANS LES PRESTATIONS DE SERVICE : L'EXEMPLE D'UNE MAISON D'EDITION | |
L'intelligence en figure-temps : représentation imagée et fonctionnement des homomorphismes entre R3 et R2 chez l'enfant et l'adolescent | |
La mise en équation de problèmes donnés en langage naturel par des élèves de 4ème & 3ème | |
Le modèle didactique du professeur conseiller est-il un bon modèle de référence pour le professeur stagiaire ? : cas du traitement des erreurs des élèves lors d'un compte rendu de devoir surveillé | |
moniteur de mathématique, cycle 3 géométrie niveaux 2 et 3, CM1-CM2 | |
Le moniteur de mathématique, cycle 3 : résolution de problèmes : fichier pédagogique | |
Piaget aujourd'hui | |
Les pratiques graphiques à l'école maternelle dans un contexte de résolution de problèmes | |
Processus de conception d'instruments et de dispositifs de formation : Le cas de la formation ouverte et à distance | |
Processus de conceptualisation autour du théorème de Thalès | |
Proportionnalité et acquisition des concepts d'agrandissement et d'échelle | |
Psychology and the learning of mathermatics | |
Raisonnement par analogie et conceptualisation | |
La recherche sur l'éducation mathématique et la documentation scientifique | |
The relation between argumentation and conceptualisation in experience fields. | |
Repérage d'invariants et construction des concepts scientifiques - le cas du concept d'élément chimique en sciences physiques | |
La réponse instrumentale comme solution de problème : contribution | |
Représentation du problème, écriture de formules et guidage dans le passage de l'arithmétique à l'algèbre | |
Représentations graphiques et études de fonctions : les problèmes didactiques et cognitifs du changement de repère, une approche par la programmation informatique d'un traceur de courbes | |
The representations of mathematics and the way they taught the example of percentages. | |
Rôle de l’explicitation de la structuration des connaissances pour les apprentissages : apports des réseaux sémantiques fondés sur la relation d’inclusion de classes | |
Ruptures et continuites dans la construction des nombres | |
Les savoirs pour courir autrement : étude d'un dispositif didactique | |
Schèmes de pilotage en approche finale | |
Les sciences cognitives en débat : première école d'été du CNRS sur les sciences cognitives | |
Les sciences de l'éducation | |
Segmentation and recontextualisation processes involved in the comprehension of long narratives : toward an integrative approach. | |
Space and geometry education at the compulsary school level. | |
Space and langage : conceptualizations and misunderstandings in the communication of route by cellulars between young blind persons. | |
Statut et fonctions du schème de duel dans l'organisation de l'action motrice d'opposition (le cas du volley-ball) | |
La transmission des mouvements | |
Vingt ans de didactique des mathématiques en France : hommage à Guy Brousseau et Gérard Vergnaud | |
WEANING AND LANGAGE : TWO BREAKS IN THE CHILD DEVELOPEMENT. |