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Works
Title | Sources |
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Bigger, better, faster | |
C'est vrai? : ce qu'on présente comme de l'information est-il toujours vrai? | |
Comment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? | |
Cool jobs | |
Crime investigations | |
Don't label. | |
Engaged in learning : the ArtsSmarts model | |
Epidemics | |
Escape | |
The evidence-based school | |
Evidence to action | |
Fifty tools and techniques for classroom assessment | |
First off the mark | |
Get real!. | |
Going to extremes | |
Good thinking | |
Heroes or zeros. | |
Héros ou zéros? : qu'est-ce qu'un héros? | |
Leaving your mark | |
Lignes de vie : la poésie a-t-elle une place dans ta vie? | |
L'influence des médias : pourquoi les médias sont-ils si puissants? | |
Live lines. | |
Looking for me?. | |
Lost? Found! | |
Nelson literacy [8 : global citizens] | |
Non aux étiquettes! : un monde sans stéréotypes, est-ce possible? | |
Où est le problème? : que pouvons-nous apprendre des conflits? | |
Out loud. | |
Pearson Canadian history eight. | |
Pour une pédagogie différenciée au secondaire : la réussite scolaire pour tous | |
Power zone magazine, volume 9. | |
Qui suis-je? : qu'est-ce qui fait de moi la personne que je suis? | |
S'engager dans l'apprentissage : le modèle GénieArts | |
Sightlines 7 anthology. | |
Sightlines and resourcelines eight. | |
Sleep | |
Stand by me | |
Start where they are. | |
Start where they are : differentiating for success with the young adolescent | |
Supporting and sustaining differentiated instruction : an administrator's guide | |
Tes mots, ta voix! : tes paroles sont-elles importantes? | |
Transformations | |
Upload. | |
What's your problem. |